兴趣教学法让计算机课活起来

                    职业技术学校教师—— 王艳娟

        在中等职业学校中，计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学工作十几年来，深感计算机教学有别于其它学科。倘若用传统的教学方法进行讲解，简单枯燥且不易理解。究其原因，主要是由于：大多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与计算机水平等还跟不上社会发展的需要，教学上则以传授知识为本，更注重讲解传授，属封闭式传统模式。一些教师或限于教学设备不足，或贪图省事、因循守旧，一本书、一只粉笔、一块黑板等一成不变，乐此不疲，用教学“一言堂”来包办代替，对学生强注硬灌，没有任何情景的创设，教学总体上“费时较多，收效较低”，易陷入“勤勤恳恳地教书，辛辛苦苦地害人”的误区和怪圈，阻碍了学生主动发展和个性培养，扼杀了学生的学习兴趣，使其厌学；课余几乎没有任何实践的机会，更谈不上去享受多姿多彩的第二课堂的乐趣。教学要求实行统一标准，在教学评价上也实行统一测试，无视学生的差异性。结果是在这种传统教学模式下，学生的积极性得不到发挥，计算机的学习及运用能力大打折扣。
        因此，教师应在现有的教学条件下，充分利用现有的资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
        怎样才能激发学生的兴趣呢？谈谈我的一些做法和体会：
        一、充分发挥学生主体作用
        第一、变一言堂为多言堂。改变教师满讲满灌、越俎代庖的传统教学模式，给学生充分的时间去阅读、去思考，为他们提供较多的讨论问题、回答问题的机会。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已经学过的知识，解决实际问题，这是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，或是互相交流方法 ，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
        第二、变教师传授知识教学为学生探索知识教学。以教师为中心，按教材内容讲述知识，这样无法促使学生积极参与教学。教师应在抓住教材重点难点的前提下，紧扣教学内容，并充分考虑学生的身心特点和认识规律，精心设计问题，引导学生依据教材，去开动脑筋，解决问题，从而获得新知识。 
        第三、变死记硬背式教学为理解论证式教学。死记硬背是兴趣教学的大敌。有的老师在上课时圈圈画画，然后让学生去背，似乎体现了学生的“主体”作用，其实却是在扼杀学生的学习兴趣。教师应引导学生积极思维，通过对旧知识的分析、比较、归纳、总结，使学生准确地把握计算机概念的内涵和外延，达到掌握知识的目的。

 二、教学方法要灵活多样
        教学方法是以教学内容为依据的，所以备课时要深入钻研教材，把教材吃准吃透，再结合学生的实际选择恰当的教学方法。
              例如可以用比喻教学法。计算机教学中的一些概念的名词术语最难被学生理解接受，可以适当应用一些形象生动的比喻。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆知识的目的。例如：在介绍文件名的知识时候，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：文件的名字就像我们的人名。人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。诸如此类的比喻，很好地帮助了学生理解知识，达到了比较理想的教学效果。
        三、教师教态要和蔼
        教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生。因此，教师的情感对培养学生兴趣的作用不可忽视。教师要态度和蔼，尊重学生，爱护学生，创造一个和谐、轻松的教学氛围，必能激发学生学习的热情和兴趣。学生刚开始学一门新课，发言踊跃，但由于知识水平有限，难免答题有错，甚至闹出笑话。遇到这种情况，教师一定既要委婉地帮助学生认清错误，还要善于发现其优点，予以适当鼓励，以消除其不安情绪。对少数差生，教师一定不要正言厉色，应该关心其微小的进步，重树其学习的信心。教师还可以利用课余时间，适时地与学生交流、沟通，使他们感受到教师的关心和期望，从而促使其上课认真听讲，努力学习。这样，才能提高学习这门课的兴趣。
        综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。在教学过程中，把教学内容与兴趣相结合起来学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还可以培养学生的创新思维和发散思维。唯有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能够自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了计算机教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。